https://de.wikipedia.org/wiki/Kognitive_Theorie_des_multimedialen_Lernens

Cognitive Theory of Multimedia Learning

Grundlagen

Definition "Multimedia": Multimediale Inhalte bestehen aus einer Kombination von Bild und Text.

Annahme: Menschen lernen besser durch multimediale als monomediale Angebote.

3 Grundannahmen

1. Dual Channel Assumption: Es gibt zwei Kanäle für die Aufnahme von Informationen, einen für Wörter und den zweiten für Bilder.

2. Limited Capacity Assumption: Jeder Kanal kann nur eine bestimmte Anzahl von Informationen gleichzeitig verarbeiten (vgl. Cognitive Load Theory)

3. Active Processing Assumption: Lernen tritt ein, wenn kognitive Prozesse zur Bildung mentaler Wissensrepräsentationen eingesetzt werden.

Es gibt 5 Strukturen von Wissen:

• Process structures (Kausalketten)
• Comparison structures (Vergleich anhand ausgewählter Definitionen)
• Generalization Structures (Baumdiagramm)
• Enumeration Structures (Liste)
• Classification Struktures (Gruppen und Untergruppen)

Modell

Cognitive Affective Theory of Learning with Media

Die drei Grundannahmen der 'Cognitive Theory of Multimedia' werden ergänzt durch:

• Affective mediation assumption: Lernen wird durch Emotion und Motivation beeinflusst.
• Metacognitive mediation assumption: Metakognition steuert affektive und kognitive Prozesse.
• Individual differences assumption:
  Individuelle Lernvoraussetzungen wie kognitive Voraussetzungen und Persönlichkeitsmerkmale spielen beim Lernen eine Rolle.

Regeln für das Design von Multimedia-Anwendungen

Reducing Extraneous Processing

• Coherence principle: Irrelevante Informationen weitestgehend reduzieren
• Signaling principle: Lenkung der Aufmerksamkeit auf relevante Inhalte
• Redundancy principle: Dopplung von Audio und On-Screen-Text führt zur Überlastung
• Spatial Contiguity principle: Grafiken und Beschreibungen sollten sich nah sein
• Temporal contiguity principle: Audiokommentare und Bilder sollten zeitgleich gezeigt werden

Managing Essential Processing

• Segmenting principle: Aufteilen von Lerninhalten in kleinere Segmente
• Pretraining principle: Zunächst Begriffe und dann erst Konzepte erklären
• Modality principle: Wörter gesprochen statt geschrieben präsentieren

Fostering generative Processing

• Multimedia principle: Präsentation von Wörtern + Bildern statt nur von Wörtern
• Personalization principle: Gestaltung von Lernmaterial im persönlichen Stil

• E-Learning